一個成功的習慣培養計劃最關鍵的環節就是開發一個適當的日程表,并持之以恒地將其貫徹到底。在進行習慣培養時,精準地確定學習者通常會在什么時候大小便,將會在很大程度上對促成整個計劃的成功造成非常大的影響。請參考第...[繼續閱讀]

    建立并遵循一套常規是習慣培養的重要組成部分。任何時候,只要個體被帶進廁所,請確保遵循整個如廁常規,包括視覺提示、脫衣褲和穿衣褲。關于建立及遵循一套如廁常規的具體細節詳見第3 章。警告! 當日程表顯示已經到了如廁時...[繼續閱讀]

    習慣培養的結果就是幫助個體做好自發上廁所的學習準備。經由始終如一的習慣培養,孩子會停止定時在衣服里大小便的行為,這可以提高一些孩子對尿濕的衣服或沾滿大便的臟衣服的感覺。對一些孩子而言,這甚至可以幫助他們建立...[繼續閱讀]

    通常情況下,膀胱控制會比腸道控制先一步實現。因為每一天都有好幾次練習的機會,所以膀胱控制常常更容易教學。這些學習機會的頻率也能夠通過增加額外的飲水量來提高。但是,如果學習者缺乏相關的身體感覺意識,那么膀胱控制...[繼續閱讀]

    對腸道控制的學習通常緊跟在膀胱控制的后面。不過,有些孩子會首先建立起腸道控制。在制訂如廁時間表時,請確保把大便發生的時間也列為靶目標,以便能更好地開始教授這一重要行為。由于腸道控制的生理特征有別于膀胱控制,并...[繼續閱讀]

    當個體自身的溝通能力有限時,就需要幫他們找到一些替代的方法來集中注意力、理解他人的用意以及主動發起與他人的互動。替代的溝通方式為溝通提供了一條被社會認可的有效途徑。替代溝通系統(alternative communication system)以使用...[繼續閱讀]

    有效的溝通系統必須是學習者在如廁訓練結束之后,依然能持續不斷地從中獲益的溝通系統。在一個陌生的環境里,我們必須能夠通過與其他人的互動來確定公共廁所設施的具體位置。依賴于看護人的孩子或成人應有能力在任何情境中...[繼續閱讀]

    在教授如廁技能時,溝通這一關鍵角色通常被看護人忽略或低估了,他們對學習者的舉手投足了如指掌,以至于沒有認識到學習者的許多非言語行為正是對溝通的嘗試。無法通過言語來為其他人提供信息的人們也許會依賴行為,如手勢...[繼續閱讀]

    對個體而言,如廁訓練的最終目標是他們能自發地去廁所,并且無須他人協助就能獨立地完成整套如廁程序。一旦個體已經達成了這個目標,那么在啟動如廁程序之前的需求溝通也可能會演變成一種退步。因此,請允許個體未經許可便能...[繼續閱讀]

    只有在個體完成了整個如廁程序之后,才能提供強化。假如個體每完成一個程序就給予一次強化,這可能會破壞整個程序的連貫性和完整性。警告!在強化個體的適宜行為時,請避免大聲的、情緒化的夸張表現。這可能會嚇到或干擾那些...[繼續閱讀]