學前教育對兒童認知與非認知發展的影響——來自中國學前教育普及項目的證據

摘要： 本研究考察學前教育對兒童認知和非認知能力的影響。我們基于2010年啟動的學前教育普及項目導致幼兒園數量急劇增加的準實驗,采用雙重差分策略識別幼兒園入學的影響。利用中國家庭追蹤調查數據,我們發現提高幼兒園密度可以顯著提高幼兒園的入學率,而入學幼兒園可以顯著提高兒童的認知能力,尤其是數列測試成績,但是對非認知能力沒有顯著影響。進一步的分析發現,學前教育普及項目對來自社會經濟狀況較低... （共16頁）