幼兒園增建與兒童認知能力發展：理論模型與經驗證據

摘要： 本文構建了一個理論模型分析幼兒園增建如何影響家庭教育決策和兒童未來人力資本發展?；谑止ふ淼挠變簣@數量和中國家庭追蹤調查數據,經驗研究發現,我國2010年實施的幼兒園增建政策平均使6—16歲兒童數學和語文成績提高約0.05—0.06個標準差。機制分析發現,接受幼兒園教育的兒童3—5歲的認知和非認知能力更高,未來也會獲得更多的教育投入,顯示出更明顯的能力的動態互補性。保守估計我... （共18頁）