學齡兒童的語言發展不僅是詞匯的繼續增加,而更主要的在于更正確地使用語句和掌握復雜的語法形態。兒童對詞匯量的掌握隨年齡的增長而增多,但5歲以后詞匯的增長速度有所下降,根據我國的研究,一般6歲兒童的詞匯數量為3500～...[繼續閱讀]

    (一)情感發育1.學齡期兒童情感的一般特點　學前兒童已經具有了各種主要的情緒和情感體驗,入小學以后,系統而規范的學習要求、人際交往范圍的擴大,以及腦神經系統更加成熟,這些因素使學齡兒童的情感在傾向性、深度、穩定性各...[繼續閱讀]

    小學兒童的自控能力迅速發展,對行動的調節作用由對外部行為動作的控制為主,逐漸轉向對內部心理過程的控制為主。此時,兒童能更多地運用抽象思維,在行動前進行思考,計劃自己的行動,使沖動性行動變為經過思考的行動,從而加強...[繼續閱讀]

    艾里克森認為6～11歲是勤奮對自卑的階段,與弗洛伊德的心理性發展階段中的潛伏期相對應。兒童的這一階段基本在學校度過,要體驗以穩定的注意和孜孜不倦的勤奮來完成工作的樂趣,為了不落后于同學,必須勤奮地學習,學習上不斷取...[繼續閱讀]

    家庭環境是影響兒童個性形成的主要因素。母愛對兒童個性的正常發展至關重要,特別是在生命早期,母親對孩子的愛撫、母子之間的言語和非言語交流、母子間依賴關系的建立等,這些因素對兒童的發展都不容忽視。那些從小缺乏母...[繼續閱讀]

    過去,兒童保健的任務主要是針對學齡前嬰幼兒的健康發展,而忽視對學齡兒童的健康保健。實際上,學齡兒童健康的范疇早已經超出了軀體和一般行為的領域,擴展到心理行為各方面的發展以及學校教育,因此兒童健康保健的任務也應包...[繼續閱讀]

    青春期的發展性轉變首先體現在生理的轉變,軀體和生理方面發生著劇烈的變化,呈現為一個快速的生長發育階段,主要表現在身高和體重的突增、性器官發育成熟以及出現第二性征。影響青春期發育的因素有遺傳、營養、運動、生活...[繼續閱讀]

    青少年的知覺和觀察水平有了很大提高。注意的穩定性一般保持在40分鐘左右。與小學階段相比,由于控制能力提高,能較快地將注意轉移到課堂上的學習中,自我控制注意狀態的能力發展,有時似乎在集中注意,實際卻在“開小差”。青...[繼續閱讀]

    (一)情感在青春期,高級情感繼續發展,身體迅速發育,性激素分泌增加,以及學習、升學和就業中的問題凸現,這些因素均會對情緒、情感帶來很大的影響。身體外形的成人化以及自主性增強,促使青少年在心理上產生了“成人感”,希望...[繼續閱讀]

    隨著身體發育的成熟和知識、經驗的增長,學習對意志調節過程的更高要求以及成人感的發展,青少年的意志也具有了新的特點。青少年初期意志發展的基本特點是意志對行為的控制更加主動和自覺,并能更有效地控制和調節內部的心...[繼續閱讀]