遠距離開放教育 共有 3804 個詞條內容

    一種關于教育目的的理論。認為教育應建立在理性的基礎上,以傳遞人類積累起來的知識為主要任務。許多教育家都支持這種理論。如古希臘的蘇格拉底認為知識即美德,人所以為善為惡,皆與有沒有知識有關,有了知識,不僅可以為善...[繼續閱讀]

    一種關于教育目的的理論。認為培養和訓練人的意志是教育的主要目的。代表人物有康德、費希特等?？档轮鲝堅诮逃信囵B兒童服從紀律,用紀律限制行動,使欲望服從理性。認為意志訓練比習慣養成更重要。他們重視道德教育,重...[繼續閱讀]

    把美育放在教育的主要地位,以美育、美感教育為主的教育主張。中國教育家蔡元培為其代表人物。蔡元培在1911年擔任教育總長期間,制定了軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育和美育五項教育宗旨。他把整個世...[繼續閱讀]

    一種關于教育目的的理論。把道德教育看作是教育的最主要目的,并置于其他教育之上的教育主張。中國古代儒家的教育學說是主德說。儒家重視道德的培養,輕視技藝的學習,主張“德成而上、藝成而下”,“德本藝末”,置道德教育于...[繼續閱讀]

    以人的情感作為判斷是非善惡標準的教育主張。英國哲學家舍夫茨別利首先提出這一思想。他認為情感是人的行為動力,道德基礎不在理智而在情感,道德評價的標準不是人的行為而是人的情感取向。一個人對自己、對社會具有正當而...[繼續閱讀]

    教育哲學的基本觀點。教育既對社會發展有重要作用,也對人的發展有重要作用。遺傳因素、環境和教育對人的發展都有重要意義。遺傳因素為人的發展提供依據和可能性;教育對各種環境因素加以控制和選擇,使其按一定的目的培養...[繼續閱讀]

    教育對社會發展起著重要作用。其作用途徑是通過培養各類人才分別影響社會政治、經濟、文化等領域,從而促進社會的發展與進步。具體表現為:(1)向社會輸送科技人員,促進科學技術進步;(2)向社會輸送技術工人,促進先進生產方法的...[繼續閱讀]

    教育是根據一定的社會要求進行的培養人的活動。教育與人類社會共始終,與社會的各方面存在著多元的聯系。與生產力、經濟基礎、上層建筑、文化傳統等存在著相互作用的復雜關系。一般來說,教育服務于一定社會的政治、經濟、...[繼續閱讀]

    教育結構與經濟結構之間存在相互制約、相互影響的關系。理想狀態是兩者達到動態平衡。從理論上講,處于動態平衡狀態時,由教育部門培養的各種規格的人才都能被經濟部門吸收,都能做到學以致用、人盡其才,而在經濟部門中也不...[繼續閱讀]

    教育與人的心理發展具有統一性。人的心理狀態、心理過程、性格等都是通過教育形成并得到發展。教育促進心理發展的有效條件是:(1)教育內容適合學生心理發展水平,要求適度;(2)學校教育與家庭教育、社會教育協調一致,形成良好...[繼續閱讀]