教師應是班級環境規劃的主體,幼兒可以適度參與,因為只有科學、合理的規劃才能更好地實現幼兒與環境的高質量互動。其次,班級環境規劃要充分考慮到參與者的態度、參與的可能性、受眾的可接受性和實施的現實性。(一)時間規劃 (共 512 字) [閱讀本文] >>
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 教師應是班級環境規劃的主體,幼兒可以適度參與,因為只有科學、合理的規劃才能更好地實現幼兒與環境的高質量互動。其次,班級環境規劃要充分考慮到參與者的態度、參與的可能性、受眾的可接受性和實施的現實性。(一)時間規劃 (共 512 字) [閱讀本文] >>