對教師專業素質的界定,眾學者雖各執一詞,但基本內涵大體一致,即教師作為專門職業,其從業人員“擁有帶往教師情境的知識、能力、信念的集合”,但對教師專業素質結構的看法,東西方學者不盡相同。龔寶善(1971)提出教師素質應包 (共 1838 字) [閱讀本文] >>
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 對教師專業素質的界定,眾學者雖各執一詞,但基本內涵大體一致,即教師作為專門職業,其從業人員“擁有帶往教師情境的知識、能力、信念的集合”,但對教師專業素質結構的看法,東西方學者不盡相同。龔寶善(1971)提出教師素質應包 (共 1838 字) [閱讀本文] >>