在情緒狀態下,個體在生理、心理以及外顯行為上表現出的一切變化或活動。主要包括面部表情、言語表情和身段表情。...[繼續閱讀]

    體態語言的一種。在人際言語溝通過程中能表達溝通者情緒情感的非有聲言語手段。主要包括言語表達時的面部表情和肢體反應。...[繼續閱讀]

    基于知覺在頭腦內形成的感性形象,包括記憶表象和表象,具有直觀性、概括性。根據表象形成時其主導的感覺通道不同,可分為視覺表象、運動表象、嗅覺表象、味覺表象、觸覺表象等。...[繼續閱讀]

    幼兒根據故事、童話內容進行表演的游戲。由幼兒扮演作品中的角色,用對話、動作、表情等進行富有創造性的表演。能夠滿足幼兒表達自己思想感情的需要;加深對文學作品的理解,從而受到熏陶和感染;提高幼兒言語表現力,學會運用...[繼續閱讀]

    記憶信息搜索的一種方式,與系列搜索相對。同時對許多記憶項目進行檢索,以確定它們是否符合信息提取標準的過程。...[繼續閱讀]

    亦稱“身體孱弱兒童”、“虛弱兒童”。指患有疾病或體質差的兒童,包括患各種慢性病、急性病初愈、嚴重貧血、營養不良、發育落后、癲癇等兒童。...[繼續閱讀]

    引起疾病發生的內外因素。發生作用有兩大特征:①疾病發生不可缺少的因素。某些原因暫時不明的疾病往往冠以“原發性”或“特發性”表示,如原發性青光眼等;②決定疾病的特異性。如麻疹由麻疹病毒引起,流腦由腦膜炎雙球菌引...[繼續閱讀]

    口吃的一種常見現象。表現為口吃初期流暢期與非流暢期常常交替出現。...[繼續閱讀]

    對損失和缺陷部分的彌補,如聽力障礙者使用助聽器等。殘疾補償除了使用輔助物外,生理、心理等其他因素也起到補償作用,如注視說話者的口部、熟悉的東西、知識和經驗都可以對聽覺缺陷起到補償作用。...[繼續閱讀]

    教育模式的一種。主要針對落后于聽障兒童實際年齡水平的某些發展方面,諸如聽力語言、認知能力及社會性的發展,或發展已經表現出某些異常的行為,如發音異常、情緒障礙或人格缺陷等,其目的是通過專項強化訓練、行為矯治、游...[繼續閱讀]