三大構成的引進改變了中國延續幾十年的“繪畫基礎+圖案+工藝美術創作”的藝術設計教學模式,“繪畫基礎+三大構成+藝術設計專業課”的教學模式成為中國現代藝術設計教育的主要模式。三大構成基礎教學法和“藝術和技術統一”...[繼續閱讀]

    創新(innovation)的概念是由美籍奧地利經濟學家約瑟夫·阿羅斯·熊彼特首先提出的,他在1912年德文版《經濟發展理論》一書中首次使用了創新(innovation)一詞,但那個時候創新的定義和運用主要還僅僅限于經濟學領域。隨著經濟和社會的...[繼續閱讀]

    20世紀七八十年代中國社會發生了巨大的變化,這種變化為藝術設計教育現代化的發展開創了比較理想的政治環境、經濟環境、科技環境和文化環境等發展環境。政治環境方面:主要是教育現代化成為新時期中國社會發展的戰略重點。...[繼續閱讀]

    香港之淪為殖民地一方面是中國歷史上最后一個王朝清王朝腐敗的歷史見證,另一方面因其殖民地的性質又使它成為歐風美雨襲入的窗口,殖民者在對香港進行殖民統治和殖民掠奪的同時,其工業革命后形成的強勢的新政治、新文化、...[繼續閱讀]

    香港教育的發展主要是近五十年的事,目前香港已經形成一個基本適應當地社會發展需要的、門類齊全的、多層次的教育體系。20世紀70年代初實現了九年普及免費教育,目前基本上普及了高中教育,高等教育業已從精英教育走向大眾教...[繼續閱讀]

    1895年4月,甲午戰爭以中方慘敗告終,此時日本鯨吞中國臺灣、澎湖列島的狼子野心迫不及待,早早內定了樺山資紀為臺灣總督府首任總督籌劃接管臺灣,推行蓄謀已久的殖民統治;而構建殖民教育鉗制臺灣人民的思想意識,將殖民地的教育...[繼續閱讀]

    1945年臺灣光復,主權回歸。1945年臺灣省首任教育處長趙乃傳到職(教育處隸屬于臺灣省行政長官公署),1946年臺灣省教育會成立。1947年臺灣省行政長官公署改為臺灣省政府,成立教育廳,主持臺灣的教育工作,1948年臺灣省首屆教育會議于...[繼續閱讀]

    澳門很小,那幾十平方公里的土地面積甚至無法容納中國地圖上的一個小黑點;澳門很大,它的名氣大得幾乎遍及全世界。澳門那窄窄的方寸,米珠薪桂,它真的容納不了太多的生存人口;澳門近四百年來的浩浩歷史長河,卻又容納了中華幾...[繼續閱讀]

    港澳臺地區歷來是祖國不可分割的重要組成部分,對港澳臺地區藝術設計教育的研究也是本專著的重要內容之一。20世紀港澳臺地區的藝術設計教育是中國藝術設計教育的重要組成內容,也是中國藝術設計教育多樣性、豐富性的重要部...[繼續閱讀]

    在《考工記》“知者創物,巧者述之,守之世,謂之工”的光輝映照下,中華兒女創造了輝煌的農業文明,幾千年漫長的農業社會,中國古代的藝術設計教育始終走在世界的前列?！笆鲋薄笆刂钡慕逃谒囃絾枠I、父子相傳的古老藝術...[繼續閱讀]