一、本單元邏輯結構本單元的核心內容是“生產”,在全書“為何生產(消費)—是誰生產(生產)—為誰生產(分配)—怎樣生產(社會主義市場經濟體制和科學發展觀)”的結構中,居于第二個環節,起著承上啟下的作用,邏輯地位十分重要。...[繼續閱讀]

    一、本單元邏輯結構社會經濟生活的四個環節生產、分配、交換、消費緊密聯系,不可分割。繼第一、二單元分別介紹了消費和生產(財富的創造)之后,本單元介紹“財富分配”,即“為誰生產”。其主要理論支撐點有:我國的分配制度...[繼續閱讀]

    一、本單元邏輯結構前三個單元主要分別從生產、交換、分配、消費角度,闡述了經濟生活的方方面面。而生產、交換、分配、消費都是在一定的經濟體制背景下進行的。在我國,面向全球開放的社會主義市場經濟是經濟生活的基本背...[繼續閱讀]

    正確對待金錢【課前準備】教師準備:1.教師要事先設計好課堂討論的問題;2.全班自主分成四個小組,選出小組長,進行課前調查,了解本校高中生消費情況;3.印制“財富知識競賽表”,以備當堂使用。學生準備:1.學生利用課余時間搜集與...[繼續閱讀]

    一、本單元邏輯結構本單元以學生身邊的政治生活為主體來構建知識內容,是政治生活的首個單元,因此,它回答了有關參與政治生活的最基本問題,闡明了政治生活的內容、特點、主要作用以及參與政治生活的基本行為準則。就全書邏...[繼續閱讀]

    一、本單元邏輯結構本單元與上一單元一起,為下一單元的學習奠定了堅實的生活基礎和知識基礎,在教材中起著承上啟下的作用,占有很重要的地位。本單元與上一單元的內容有內在的聯系。人民處理好與政府的關系,是參與社會公共...[繼續閱讀]

    一、本單元邏輯結構本單元的內容旨在引導學生認識我國各項基本政治制度的優越性,擁護中國共產黨的領導,理解我國社會主義政治文明的根本特點,使學生逐步確立正確的政治方向,在內容上是上述兩個單元的延伸和深化。我國公民...[繼續閱讀]

    一、本單元邏輯結構本單元引導學生把視野越出主權國家的范圍,轉向紛繁復雜、豐富多彩的國際社會,學習有關國際社會和我國外交政策的知識。本單元的知識與上面三個單元知識有著密切聯系。如果說,上面三個單元主要講的是公...[繼續閱讀]

    有序與無序的政治參與【教學過程】【課前探究】1.布置學生查閱《中華人民共和國憲法》,說說憲法的總章程就公民的有序政治參與作了哪些規定。2.要求學生回顧自己班級干部的產生過程,并有簡單評價?！緦胄抡n】請同學們看...[繼續閱讀]

    一、本單元邏輯結構本單元是文化生活的緒論和總論,共設兩課:“文化與社會”、“文化對人的影響”。其主要理論支撐點有:文化的概念、作用,文化與經濟、政治的關系,文化影響的特點,文化與人成長的關系等。本單元按照從社會...[繼續閱讀]