隨著人類社會的發展,現代科技的分工越來越細,從求學階段開始,工程師們就分別接受不同專業領域的訓練。因此,一個領域的工程師往往不知道,也不會運用其他領域中解決問題的技巧或方法。同時,隨著現代工程系統復雜程度的增加...[繼續閱讀]

    TRIZ提供了大量的分析、解決工程問題的工具(例如功能分析、裁剪、矛盾矩陣、物—場模型及標準解,等等),應該以怎樣的流程應用這些工具,才能使得效果最好、效率最高? 許多研究者致力于回答這個問題,本節具體介紹阿奇舒勒本人...[繼續閱讀]

    TRIZ作為創新方法工具被廣泛地適用于各行業領域,也取得了良好的效果。但TRIZ工具種類繁多且各具特點,想要更好地發揮其功能,需要依靠使用者根據具體問題結合不同的工具來實現。為了提升TRIZ工具的使用效率,關于TRIZ適用領域和使...[繼續閱讀]

    所有的理論都需要與時俱進,TRIZ也不例外。許多TRIZ研究者及使用者深感TRIZ工具體系的龐雜(Ilevbare,2013),想要真正透徹掌握TRIZ要訓練時間很長(Mohamed,2005;Belski,2009)。因此,對TRIZ體系的簡化和革新成為許多研究者關注的焦點。在對TRIZ理論...[繼續閱讀]

    除了上一節介紹的USIT、ASIT之外,還有其他基于經典TRIZ的革新理論,如Ⅲ(ideation international inc)模式(Dvorak,1983)、RLI(renaissance lead-ership institute)模式(Kowalick,1999)、U-TRIZ理論(張武城等,2014)等等,不一而足。創新方法的研究呈現百家爭鳴的蓬勃...[繼續閱讀]

    C-K理論依托現代集理論,定義了兩個相互獨立并且結構不同的空間,分別為C空間和K空間。C空間和K空間的本質是兩個沒有共同元素的非空集合,兩個空間中的元素可以通過一定的法則相互轉化,若干種不同類型的法則在C-K理論中被稱為算...[繼續閱讀]

    c→k:本算子的功能是在K空間中搜尋有關的知識和屬性,以驗證某個命題Ci是否在K空間中成立。能夠確認成立與否,則宣告某一個設計命題完結,若仍不能確認,則發展出位于C空間的命題Ci+1。c→k算子的常見表現形式為專家咨詢、開展試...[繼續閱讀]

    參考圖2.1來說明C-K理論的基本流程。待解決問題及所屬系統(涉及的通常是工程系統,也可以是商業、管理、社會系統等等)具有一系列的初始屬性A1—Ai,由這些屬性所構成的初始命題K0是已經得到驗證可行的,但是仍然有缺陷或需要改進...[繼續閱讀]

    第一,將C-K理論應用在具體工程設計情境中并加以驗證。例如Hatchuel和Masson(2011)通過實證研究表明,引入C-K理論能夠有效地識別工程專業學生在合作完成設計項目的過程中經常存在的思維固化效應,并基于四個算子提出了克服這些障礙的...[繼續閱讀]

    在理解并應用C-K理論的基礎上對其進行改進,或者基于C-K理論開發一系列新的理論或方法。Masson和Weil(2009)基于C-K理論提出了KCP理論,該方法關注集體創造過程,現有的設計理論(包括C-K理論),沒有一個能夠充分融合設計過程中的認知因素...[繼續閱讀]