評價人:____________________續表備注: 教師可以根據具體項目情況調整表格的內容、評價標準或分值。...[繼續閱讀]

    本章介紹“流行病與大數據: 與時間賽跑”系列的STEM+課程,由“追蹤COVID-19的蹤跡”“流感疫情監測”“人類的保護傘”三個主題項目構成。通過項目實施,學習者能夠掌握科學研究的基本方法,提升數據意識和媒體素養,重視合作,能夠...[繼續閱讀]

    ● 項目主題的設計人類的歷史是一部人與病原生物的抗爭史。由病原生物引發的流行病或傳染病對人類社會的發展和歷史走向所產生的影響并不亞于戰爭、饑餓對人類的影響。SARS(嚴重急性呼吸綜合征)事件、埃博拉出血熱以及正在...[繼續閱讀]

    ● 活動開端 預備: (1) 組建合作學習小組;(2) 分發學習單。 導入: (1) 切入話題。教師講述“流行病是指能夠造成大規模人群感染的疾病,往往在較短時間內廣泛蔓延,比如大家熟悉的流行性感冒,曾經改變歐洲社會結構的黑死病。得益于...[繼續閱讀]

    □ 教學目標設計解析通過“追蹤COVID-19的蹤跡”這個項目的實施,預期實現本書設計的STEM+課程的七個課程目標。從設計的角度來看,一方面,本項目是以真實世界存在的問題(即以2019年新冠肺炎疫情)為活動主題,這個問題是學生在日常...[繼續閱讀]

    本項目可以從多個角度進行拓展,此處為教師提供若干拓展的案例: 案例1: 選擇某些流行病(例如鼠疫、霍亂等),讓學生探究和分析流行病爆發的生物學原因、氣候原因和社會學原因,并制定預防流行病的策略和措施。以鼠疫為例,鼠疫的...[繼續閱讀]

    一、 概念詞典1. 病原微生物: 也稱病原體,是指能夠侵入人體,引起感染甚至傳染病的微生物,包括寄生蟲、細菌、真菌、支原體、衣原體、立克次氏體、病毒等。2. 傳染病: 是指病原微生物感染人體后產生的有傳染性、在一定條件下可...[繼續閱讀]

    評價人:____________________備注: 教師可以根據具體項目情況調整表格的內容、評價標準和分值。...[繼續閱讀]

    評價人:____________________續表備注: 教師可以根據具體項目情況調整表格的內容、評價標準或分值。...[繼續閱讀]

    ● 項目主題設計“流感”是人們最為熟悉的疾病,同時也往往是人們最容易忽視的流行病。每逢流感季節,會有不計其數的人被感染,以美國為例,每年都會有數以萬計的人因流感而接受住院治療。流感病毒有不同的變異株,有的流感病...[繼續閱讀]