【研修指南】普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質,面向大眾的基礎教育。我國的高中歷史教育已有長足發展,教學改革在不斷深化。但隨著社會政治經濟的發展,現行普通高中歷史課程呈現出許多不能適應社會發展...[繼續閱讀]

    【研修指南】2001—2002年,教育部組織了1000多名課程和學科專家,采取集中與分散相結合,邊研究、邊論證、邊征求意見、邊修改完善的工作方式,召開了13次大型工作會議,完成了高中新課程方案和15個學科課程標準的送審稿。教育部又...[繼續閱讀]

    【研修指南】2001年,教育部頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》,決定大力推進基礎教育課程改革,調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容,構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。同年,制定了《全日制義務教育歷史課...[繼續閱讀]

    【研修指南】歷史課程標準與歷史教學大綱一樣,都是由國家制定用來指導、規范、監控中學歷史學科日常教學,評價及管理工作的教育文件。歷史教學大綱為我國的基礎教育發展起過很好的作用,但隨著時代的進步、教育的發展,現行...[繼續閱讀]

    【研修指南】這次高中課程改革在以人為本的教育理念下,以促進高中學生全面而有個性的發展為核心,在課程內容、課程結構、課程實施、課程評價和課程管理等方面進行了重大調整和深刻變革。開展高中新課程實驗,必須加強學習...[繼續閱讀]

    【研修指南】《普通高中歷史課程標準(實驗)》是新一輪基礎教育課程改革的新成果,不僅給高中歷史教師有耳目一新的感覺,而且能激起其參與高中歷史課程改革的欲望,同時也令其感覺到是一種挑戰。普通高中歷史課程標準有哪些主...[繼續閱讀]

    【研修指南】課程標準是指導性的文件,是指導編寫教科書和教師教學活動的依據,是教師落實教學計劃的具體綱領。每個教師都應該懂得課程標準在教學實踐中的作用,懂得課程標準在教學實踐中的使用方法。1.高中歷史課程標準的運...[繼續閱讀]

    【研修指南】《綱要》指出:要轉變學生的學習方式,要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問...[繼續閱讀]

    【研修指南】評價在課程改革中起著導向和監督作用,是課程改革的一個重要環節。正確的學習評價可以培養人才、造就人才,錯誤的學習評價則可能扼殺人才、埋沒人才。那么高中歷史學習評價將作如何改革?用何種方法、手段實現...[繼續閱讀]

    【研修指南】在基本掌握《普通高中歷史課程標準(實驗)》(以下簡稱《高中歷史課程》)的基礎上,了解高中歷史在課程結構上是如何改變過于強調學科本位的現狀,以“模塊—專題”的形式,構建了重基礎、多樣化、有層次的課程結構...[繼續閱讀]