像昆體良一樣,夸美紐斯堅決主張,學校教育要優于家庭教育,學校教育是需要的,因為很少有家長具有適當的教學能力或擁有必要的閑暇時間來教育孩子?！氨M管一些家長也可能有閑暇時間來教育自己的孩子,但也遠不及班級教學好,因...[繼續閱讀]

    夸美紐斯不僅想使教學方法井然有序,而且也想讓學生學得更加愉快。他建議,③學校應當建在一個適當的地點,遠離喧鬧和分心之場所。他還作了進一步解釋:④“學校自身應當是一個令人愉快的場所,里里外外都令人賞心悅目。在學校...[繼續閱讀]

    對于學校的紀律,夸美紐斯的態度比較開明。他遵循了昆體良在這個問題上闡明的原則。③例如,他明確地說:“不要打擊那些對學習尚未做好準備的學生(因為如果學生沒有做好學習的準備,這是教師的錯誤,他不知道怎樣讓他的學生接...[繼續閱讀]

    夸美紐斯的一份拉丁文手稿——《泛教論》(Pampaedia)毫無疑問是他最后的一本論述教育的著作,1934年被奇策維斯基(DmitrijTschizewskij)教授在德國的哈勒孤兒院圖書館發現。①1960年,拉丁文加德文翻譯的版本在海德爾堡出版。②然而,至今...[繼續閱讀]

    夸美紐斯在世時就已獲得國際聲譽,但只是作為一本教科書的作者。他的《語言入門》與多納圖斯(AeliusDonatus)③和德斯珀特(Despauter)的教科書齊名,是最著名的并被廣泛使用的教科書之一。至于其他方面,在人們眼中,他只是一個夢想家...[繼續閱讀]

    然而,洛克不像盧梭和裴斯泰洛齊那樣是一個叛逆者。在其成長的主流社會中,他個人是成功的且享有盛名。他是薩默塞特(Somerset)一位律師的兒子,是布里斯托爾(Bristol)一位釀酒業富賈的侄子。他十分崇敬父親,并終身受其影響。在其兒...[繼續閱讀]

    在《政府論》(下篇)的前面幾章中,洛克聲稱,在自然狀態下,所有的人都生而自由且平等。⑤對洛克而言,自然法則同時也是理性法則,①兩者源于同一神圣的源泉。在自然狀態下,所有的人都“處于一種絕對的自由狀態,他們可以安排自...[繼續閱讀]

    洛克沒有想到要寫一篇系統論述教育的論文。他不斷重申:“我一直沒有把它⑤視為專門的教育論文”;“詳細論述它不是這篇簡短論文的最初構想”;“我還遠遠沒有想好兒童成長期或兒童特征需要注意的所有細節問題”。⑥出版它...[繼續閱讀]

    “‘健康之精神寓于健康之身’(asoundmindinasoundbody)這句話雖然簡短,但卻是對世間幸福的充分描繪。有了健康的精神和健康的身體,其他什么也就無需去謀求了;如果他只獲得其中一種,那是遠不足道的,毫無幸?？裳??！雹龠@是《教育漫...[繼續閱讀]

    在倡導教育的游戲方法方面,洛克是走在前列的:“兒童不應當有過重的學習負擔;否則,他們的身心都無法承受?！薄叭绻麑W習內容的安排有序,他們的學習應當安排得像游戲一樣輕松,好像他們在游戲中學習一樣?！雹僖_到這種理想...[繼續閱讀]