早期的家庭教育。在公元前300年之前,羅馬的教育像其他原始部落的教育一樣,由家庭來進行,其目的是使孩子遵守社會習俗,適應群體習慣和生活。我們可以假設,在孩子模仿和觀察父母日常生活的時候,向他們灌輸虔誠的理想、正直、...[繼續閱讀]

    羅馬人的思維周期公元前3世紀之前,羅馬有其自己的特性,知識分子基本上沒有受到希臘文化的影響。很自然他們把自己理智特性理想化了,這些特征適用于參差不齊、從事農業以及好戰的原始部落。顯然,理想的羅馬人注重而且幾乎過...[繼續閱讀]

    教育理論的沖突應用中的自由藝術。希臘化共和國時期,西塞羅對羅馬的教育理論產生了最重要的影響。在他的《論雄辯家》(DeOratore)一書中,西塞羅概略地論述了他的修辭和演講術理論,簡要地說明了他認為適合演說家或公眾領袖培養...[繼續閱讀]

    許多歷史學家對羅馬帝國的“衰落與瓦解”的重點描述給人造成這樣一種感覺,公元4世紀、5世紀和6世紀一切都破碎了,以及此后幾個世紀除了混亂、騷亂以及絕望之外一無所有。盡管中世紀有文化混亂存在,但是,政治、經濟以及宗教...[繼續閱讀]

    正是因為以前一些有關中世紀文化的錯誤看法已經被現代歷史調查更正過來,所以,一些有關中世紀教育的早期判斷也必須改寫。例如,人們一直認為,在中世紀早期,教育就基本消失了,但現在我們知道,在羅馬帝國衰落之后教育基本還在...[繼續閱讀]

    中世紀常常被描述為思想統一的一個時期,學者們認為,他們解決了人與自然間的根本問題,并對此感到滿足。但是,仔細考察就可以看出,觀點的沖突、疑惑和差異其實充斥著那段歷史的大部分時期。幾乎在中世紀的每一個階段,都有人...[繼續閱讀]

    學校教育中書卷氣的一般特點總體來說,中世紀教育具有只講書本知識的特點。在一個書籍極為稀少的時代,書籍備受人們尊重和尊崇,這是很自然的事情。書面文字實際上是權威的核心,中世紀的教育就是以此為基礎的,服從就是學校力...[繼續閱讀]

    政治制度的集權化和分權化總體來說,文藝復興時期政治發展的最明顯特點是法國和英國君主政體中央集權的持續快速發展。在這一過程中,中世紀封建主義的政治傳統讓位給近代的民族國家制度。但與此相反,德國和意大利的政治發...[繼續閱讀]

    國王與教會以及人民與貴族之間的很多政治斗爭,在爭取學?？刂茩嗟亩窢幹兄匮?。就像現代國家重新認識到,政治權力歸根結底不僅在于軍事和法律權力,而且還在于教育控制權一樣,在文藝復興時期也開始模糊地認識到這種重要關系...[繼續閱讀]

    對人和自然的呼喚在知識領域,重心開始從宗教問題轉移到人類的經驗問題,從對來世精神的關注轉移到對現世自然的關注?，F代科學的開端以這樣的想法出現:人們確信自然的秘密肯定能夠被解開,這方面知識的進展是不可避免的;“科...[繼續閱讀]