這一部分集中討論對于教育史研究特別有價值的教育類參考資料。參考書目第二章提到的幾乎所有的教育史百科全書、教科書和專著都包含參考書目。其中,“書目注釋”最全面詳盡的是約翰·S·布魯巴克的《教育問題史》(紐約:麥格...[繼續閱讀]

    許多歷史書籍和一般教育著作都包含關于某個時期教育史的章節。學生們將會發現,許多這樣的章節非常有用。下面列舉一些這種書籍:480.伊夫林·阿博特主編:《希臘》,倫敦:里文頓,1880年版。理查德·L·內特爾希普:《柏拉圖<理想國...[繼續閱讀]

    不管問題已經界定得多么明確,研究都不可能局限于問題本身,或者說在真空中進行。每一個教育思想和實踐都與它根源于其中的時代有著千絲萬縷的聯系。因此,如果不參考當時美國的社會、宗教和家庭生活,就不能理解美國公立學校...[繼續閱讀]

    歷史學510.威廉·鮑爾:《歷史研究導論》(第二版),圖賓根:莫爾,1928年版。(Bauer,Wilhelm.EinfuhrungindasStudiumderGeschichte.Secondedition.Tubingen:Mohr,1928.)一本歷史哲學著作,并詳細論述了史學方法——資料、考證、呈現。包括許多參考書目。511.恩斯...[繼續閱讀]

    教育史學關于如何將歷史研究方法運用于教育問題的著作非常少。關于這個問題,能夠得到的文獻不過是在重復一般歷史學的原則。在大多數情況下,例證都是來自于一般歷史。下面提供的這些參考書,大體上就體現了這種趨勢。在這...[繼續閱讀]

    簡而言之,在史學家看來,史學方法就是對事件描述的準確性做出判斷的過程。很明顯,想要對發生的事件進行可靠書寫的歷史學家很少是在描述自己對事件的直接觀察。因此,他必須依靠他人提供的證據,必須運用一定的方法驗證和評價...[繼續閱讀]

    關于將史學方法運用到教育問題研究的這一冗長章節終于已接近尾聲?；蛟S,最好的總結就是,重復在整個這一章中經常重申的幾個原則。如果不是來自于真實的一手資料,或者在某種情況下來自確鑿的二手資料,一個事實就不能得到證...[繼續閱讀]

    本章將簡要論述閱讀、做筆記和文獻標記的一些通行做法。本章無須如前一章一樣進行長篇大論,學習者會發現厄爾·W·道(EarleW.Dow)的《歷史研究中筆記系統的原則》(PrinciplesofaNotesystemforHistoricalStudies)和其他一些更好的研究指南中有...[繼續閱讀]

    所有運用科學研究程序的著作都必須標明引用或改述的話,以及不為眾人所知的文獻資料的準確出處。提供文獻證明的功能,也是為作者解決歷史問題提供支持。通常運用各種形式的腳注來標明資料來源、提供解釋性資料,詳細說明文...[繼續閱讀]

    學習者這時候應該開始盡量流暢的寫作,將每一個小標題都論述到極致。有些寫作者喜歡每一頁紙上只寫一段,以便留有空間進行增加或修改。在這個階段,絲毫不要注意文體或文章的其他細枝末節。唯一重要的是,學習者盡量毫無障礙...[繼續閱讀]