勞倫斯·斯通①(LawrenceStone)談及文明社會的所有機構,沒有別的機構比教育機構更抵制變革。甚至憲法也經常改動,但反對的意見并不多。產生這一現象的原因有三個方面。第一位的和最重要的原因是教學專業本身的抵制。這個強大的...[繼續閱讀]

    希望本書可以達到兩個目的。對于所有那些關心古典教育并渴望了解歷史上的偉大學者和教師們的成就的人來說,本書的主題希望能引起他們的興趣,認識到以往的學者和教師們為近代世界的高等教育奠定了基礎。對于許多這樣的讀者...[繼續閱讀]

    1374彼特拉克(Petrarch)逝世。維羅納的格里諾(GuarinodaVerona)出生。1378費爾特的維多里諾(VittorinodaFeltre)出生。1386德國海德爾堡大學(UniversityofHeidelberg)建立。1392德國埃爾富特大學(UniversityofErfurt)建立?？蹈ニ怪Z(Conversino)在帕多瓦(Padua)教授...[繼續閱讀]

    使用歷史探究的方法去研究教育,這是無需證實的。和任何其他復雜的東西一樣——不管是采用一種機構的形式,還是采用有組織的知識或信仰的形式——或者用直接分析的方法去研究教育,或者通過考察歷史發展的軌跡去研究教育。...[繼續閱讀]

    學問的復興是文藝復興的一個方面,盡管它不可能從其他方面脫離出來。例如,意大利北部地區總的社會進步使得學問的復興成為可能,學問本身對藝術的發展也有作用,而在文藝復興中學問和藝術各自又都是深層次的元素。但是,意大利...[繼續閱讀]

    有兩個重要的動機產生了對古代的熱情,這是15世紀的特征。一是愛國的情緒,二是藝術的吸引力。這兩個動機都體現在彼特拉克的身上,在他的身上可以發現新的革命的動力及其最初的表述。重要的是要記住這樣一個重大的事實:文藝...[繼續閱讀]

    一種新的教育是人文主義情感的自然產物,這一概念產生于那些傳承古代文化的最重要的中心。首先是佛羅倫薩,它同但丁(DanteAlighieri)①和薄伽丘(GiovanniBoccaccio)②有著聯系,它有緊張的城市生活,還有進取的和雄心勃勃的商人;其次是威...[繼續閱讀]

    昆體良的論文的影響就像在羅馬帝國的影響那樣大,這種影響在文藝復興時期更富有成效?？梢院敛豢鋸埖卣f,在15世紀,他得到了人們充分的肯定。中世紀的作家(他們只是片面地通過殘缺的手稿去認識昆體良)有的時候把他作為一個道...[繼續閱讀]

    維多里諾1378年出生在威尼斯的費爾特雷(Feltre),位于阿爾卑斯山脈。當韋杰里烏斯的影響開始在帕多瓦大學里被人們感受到的時候,維多里諾還是帕多瓦大學的一個學生。維多里諾師從文藝復興的先驅者巴齊札(后與之共事)。巴齊札從...[繼續閱讀]

    正如隨后2年到20年中所發展的那樣,在維多里諾的非凡個性的影響下,孟都亞學校的總體目標是:實現一種和諧,即使教會的道德和宗教教育與昆體良所贊成的古典教育、與意大利卡斯特羅的騎士般的訓練相一致,所有這些都充滿了某種對...[繼續閱讀]