1.德技兼備,以德為首技能教學必須堅持為社會主義現代化建設服務,把德育工作放在首位,全面推進素質教育。堅持以人為本,突出育人為本,突出以誠信、敬業為重點的技能教育。在教學中應深入開展中華傳統美德和革命傳統教育,培養...[繼續閱讀]

    實習指導教師是相對于理論教學教師而言的。實習指導教師的主要工作內容是傳授學生實操技能,這是技工教育與其他教育相比最大的不同。無論是從學生畢業后的工作看,還是從市場需求看,甚至從大國工匠的培養來看,實習指導教師...[繼續閱讀]

    技工院校的實習指導教師與理論教師一樣,從剛入職的青年教師,到成為一名經驗豐富的資深教師,有其自身的成長規律。職稱制度和職業技能等級制度是專業技術人才管理的基本制度,也是評價與衡量專業技術人才隊伍建設的重要抓手...[繼續閱讀]

    隨著技工院校教學模式的不斷改革和發展,技工院校的課程模式和師資隊伍建設也出現了更高更新的要求。課程模式從“以知識導向” 的學科體系課程,向 “職業能力導向” 的 “三段式”課程過渡,再向 “工作過程導向” 的學習領...[繼續閱讀]

    本章內容主要包括三小節: 職業和職業能力、職業技能以及技能教學?！奥殬I和職業能力” 主要涉及職業的概念、分類,職業能力的概念、構成以及職業能力測評模型——KOMET模型; “職業技能” 主要涉及技能、職業技能、技能人才...[繼續閱讀]

    1.職業、職業能力與職業技能之間有什么關系?2.技能人才的分類以及人才主要培養模式都有哪些?3.技工院校的學生有什么特點?對實習指導教師有哪些要求?4.技工院校技能教學的原則是什么?5.作為一名技工院校教師,請簡單談談對技工...[繼續閱讀]

    1.部頒專業基本信息(1)專業名稱: 數控加工(數控銑工)。(2)專業編碼: 0107。(3)學制年限如表2-1-1所示。表2-1-1 學制年限層次招生對象學制培養目標高技高中3年高級工(4)就業方向: 在機械加工制造、模具制造等企業從事數控編程、數控機...[繼續閱讀]

    1.部頒人才培養目標培養從事數控銑床操作及編程的高級技能人才。能勝任按照作業規范熟練操作數控銑床,完成復雜零件的編程、加工與質量檢測、數控銑床精度檢驗與調整等工作任務,具備較強的責任心、質量意識、安全意識以及...[繼續閱讀]

    1.部頒課程安排(1)課程設置和要求。①公共課的課程設置和要求見表2-1-2。表2-1-2 公共課課程安排序號課程名稱教學目標、主要教學內容和參考學時1德育依據德育等公共課課程標準開設2語文3數學4英語5體育6計算機基礎與應用②機械...[繼續閱讀]

    “鉗工工藝與技能訓練”從課程的名稱可以看出,本課程是一體化教學的課程,既要講授工藝課,又要在工藝課的指導下進行相應的技能訓練。從課程地位來看,鉗工工藝與技能訓練是數控專業的一門專業課程,主要培養學生鉗工基本知識...[繼續閱讀]