盡管現階段我國有關學校安全還沒有一部專門意義上的法律,但關于學校安全的規定還是以條文的形式出現在各個層級的多部法律法規中。大致形成如下的學校安全法律構架:1.國家根本大法我國根本大法《中華人民共和國憲法》中第...[繼續閱讀]

    國家為保證有關學校安全法律法規得以實現,在每一部法律或文件的最后部分,都強調“法律責任”這一內容,來表明對違法違規、不作為的懲治。如果相關行為人沒有履行學校法律法規責任而引發安全事故,就必然會承擔由此引發的法...[繼續閱讀]

    除了現行法律法規對學校安全作了相關規定外,國家還通過一系列專門的規范性文件對學校安全進行更細致、更具體的強調和指導,主要包括:1.《關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》按照中央深化改革領導小組的工作...[繼續閱讀]

    美國著名心理學家、人類學家亞伯拉罕·馬斯洛1943年在他的《人類動機的理論》中提出了著名的“馬斯洛需求層次理論”(見圖1)。在他的理論中,安全被認為是一種較低層次的需要,是人在諸如呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌...[繼續閱讀]

    學校安全的對象目標或者安全客體是學生,這是一個從三歲半算起直到二十五、六歲,跨越幼兒教育、基礎教育、高等教育等三個成長階段,占據個人生命四分之一的特殊時間段,是幾乎所有人都必須經歷的人生歷程。之所以說它是學校...[繼續閱讀]

    當一名孩童從3 歲半踏入幼兒園那刻起,就會有一堵看不見的“墻”橫在他的面前,這就是“安全事故墻”。這面“墻”會一直陪伴他走過幼兒園、小學、初中、高中、大學甚至更高的教育成長期,稍不留神就會一頭撞上去,給自己造成...[繼續閱讀]

    學校安全目標是國家、政府、學校在一定條件下,在一定時間內設立的確保學生有關安全所達到某一預期目的的指標。國務院辦公廳在其制定的《關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》中明確提出“針對影響學校安全...[繼續閱讀]

    學校安全既然是一項國家系統工程,那么政府及其所轄部門就應起到舉足輕重的作用,切實承擔起主體責任。從行政角度來看,學校安全以教育、公安兩部門為主,至少有16個其他部門共同參與來實現和完成的(見圖1)。(需要強調的是隨著...[繼續閱讀]

    《關于加強中小學幼兒園安全風險防控體系建設的意見》從五個方面對建立健全學校安全風險防控體系,全面實現學校安全進行了系統設計和具體規定。一要明確學校安全風險防控的總體要求,提出了學校安全風險防控體系建設的指導...[繼續閱讀]

    【頂層設計預防體系之一】將提高學生安全意識和自我防護能力作為素質教育的重要內容,著力提高學校安全教育的針對性與實效性。將安全教育與法治教育有機融合,全面納入國民教育體系,把尊重生命、保障權利、尊重差異的意識...[繼續閱讀]