“思想政治教育具有雙重屬性:既是知識體系,又是價值觀念; 既是一門學科,又是意識形態”。既具有知識性、實用性、前沿性等其他專業課程共有的屬性,也具有不同于其他專業課程的特殊屬性,如時代性、思想性、政治性。這些共性...[繼續閱讀]

    習近平同志指出,意識形態工作是黨的一項極端重要的工作,意識形態安全直接關系到政權的穩定、社會的安定、經濟的發展的大局?！八枷胝谓逃ぷ魇俏尹h的優良傳統和政治優勢”。這些寶貴經驗來之不易、彌足珍貴。然而,改...[繼續閱讀]

    高校思想政治教育在成果豐碩、效果顯著的同時,也面臨諸多尚待突破的困境。其中最危險的就是彌漫在師生中的種認為相對于專業學習來說,高校思想政治教育可有可無、可多可少的情緒。殊不知,缺乏思想政治素質養成的教育,對任...[繼續閱讀]

    新時代黨和國家對思想政治理論課教學主渠道提出的高標準高要求,突出體現在習近平總書記關于思想政治理論課建設的一系列重要講話當中,體現在黨和國家及教育部部門關于思想政治理論課建設的文件當中。2018年8月習近平總書記...[繼續閱讀]

    2011年,教育部制定了《高等學校思想政治理論課建設標準(暫行) 》,規范了思想政治理論果的組織管理、教學管理、隊伍管理和學科建設,2015年9月教育部又修訂了這一標準,出臺了《高等學校思想政治理論課建設標準》,成為新時代加強...[繼續閱讀]

    高校思想政治理論課教學組織部門和教師,必須把握“00”后大學生的新特征,根據其身心特點以及思想和精神文化需求的新變化,為“00”后大學生提供適合其成長成才的教學新內容,實現思政課教學內容供給的變化與創新。與以往大學...[繼續閱讀]

    改革開放以來特別是新世紀、新時代以來,我國經濟社會出現了長足的發展,成就有目共睹,贏得了國內外的充分肯定。據國家統計局2020年2月28日發布的《中華人民共和國2019年國民經濟和社會發展統計公報》,經初步核算,2019年我國國內...[繼續閱讀]

    現代教育技術在現代中國的發展,大體經過了四個階段。第一階段主要是音頻和視頻技術在教育中的發展和應用,也就是電化教育手段。以廣播電視和衛星為主體的遠程教育形式,促使了教學的組織、學習方式和教學方法的變革。這一...[繼續閱讀]

    大學教師在進行思想政治理論課教學時,無疑運用得最廣泛最自然的是傳統教學手段,也是一支粉筆、一塊黑板,只不過現在的粉筆和黑板,可能換成了沒有粉塵的水墨筆和黑板。在現代教學技術發展起來之后,幾乎所有教師都或多或少利...[繼續閱讀]

    自從有了學堂或學校以來,教學的組織方式就是將學生集中固定在某個空間,以進行集中教學,傳授知識、進行討論。這種教學方式從中國春秋戰國時期,孔子招收學生時,就是如此。當然,孔子當時處于四處漂泊當中,還沒有長期固定的教...[繼續閱讀]