人們最早關注核心價值是從那些品格教育者開始的,品格教育者的代言人托馬斯·里克納認為核心價值肯定的是人類存在的基本意義和尊嚴,在促進個人和群體向善的發展中保護了人類的權利,這將在所有的文明中傳承。大多數的品格教...[繼續閱讀]

    生命觀是人對生命問題的基本觀點與基本看法。對于生命的關懷和照顧,既具有形而上的信仰終極關懷,又具有形而下的生存意義。對學生進行生命教育,就是指導他們在認識人的生命、人的價值的基礎上,引導其養成關愛情懷,追求終極...[繼續閱讀]

    交往是人類存在的基本方式,它對人與社會的發展作用廣泛。對于社會,交往是人類社會文明發展的基礎。對于個人,交往是人與人之間交流與互動的條件之一。隨著時代的發展,社會也在交往的構建中不斷進步,經濟擴張,信息聯網都為...[繼續閱讀]

    課堂的知識講授,課堂有限活動范圍的充分利用,是調動學生積極性、開展實踐教學的基礎工作。在現有的課內教學活動下,還應以問題的形式、情景模擬形式、熱點討論或主題辯論的形式來強化課堂實踐教學的效果。具體而言,教師可...[繼續閱讀]

    加強實踐教學是提升思想政治理論課實效性的重要途徑。馬克思將社會實踐定義為“主體借助于一定的中介和手段有目的的改造客觀世界的物質活動?！雹?高校思政課社會實踐是根據各個高校自身的培養目標制定的,包括校外實踐教...[繼續閱讀]

    專業實踐教學意指思政課教學滲透到學生的實習與實訓中,滲透到職業倫理、職業素養、職業能力的教育中。思想政治理論課實踐教學的落腳點,一是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀,培養學生的思想素質和行為能力; 二是更要落實...[繼續閱讀]

    從1949年到1952年,中國高校逐漸開設了“社會發展史”、“政治經濟學”、“新民主主義論”、“政治經濟”、“辯證唯物論與歷史唯物論”等思想政治理論課程; 從1984年中國高校開始設立思想政治教育專業之后,教育界和學術界開始...[繼續閱讀]

    因地制宜是辦好高校思政教育的基礎條件。高校實踐教學模式從無到有、從弱到強,重要原因在于:高校實踐教學根據本地教育資源的實際,因地制宜地進行了改革建設,最大限度地節約了建設成本,充分利用了原有的文化資源、實踐基地...[繼續閱讀]

    1. 指導思想思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教育教學的重要組成部分,是思想政治理論課理論教學的拓展和延伸,是使學生在實踐活動中將所學理論內化為思想與行為的重要環節。思想政治理論課實踐教學以培育中國特色社...[繼續閱讀]

    1. 課程設置思想政治理論課總共分為四門課程(70 課時),其中馬克思主義基本原理概論:16 課時; 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論:30課時; 中國近現代史綱要:8 課時; 思想道德修養與法律基礎:16 課時。2. 基本內容“馬克思主...[繼續閱讀]