1.掌握心理學的含義和心理的實質。2.了解學前心理學的研究對象和任務。3.掌握了解學前兒童的基本方法。4.掌握觀察兒童的基本技能。...[繼續閱讀]

    心理學是研究人的心理現象的發生、發展規律的科學。那么,哪些現象屬于人的心理現象?心理的實質又是什么呢?(一)人的心理現象心理現象是人類最普遍、最熟悉,也是宇宙最復雜、最深奧的現象。事實上,一個人只要活著,只要醒著...[繼續閱讀]

    (一)學前心理學的研究對象學前心理學作為心理學的一個分支,是研究個體從出生到入學前兒童(0～6歲)的心理發生、發展規律的科學。(二)學前心理學的內容體系學前心理學以0～6歲兒童的各種心理現象為研究對象,重在探討其發展特...[繼續閱讀]

    學前心理學的任務可以概括地用“4W”來表示,即what(什么),描述或提示學前兒童心理發展過程的共同特征與模式;when(什么時候),描述或揭示這些共同特征與模式發展變化的時間表;why(什么原因),對學前兒童心理發展變化的過程進行解釋...[繼續閱讀]

    既然學前心理學有如此重大的任務,那么研究與學習學前心理學也必然具有重要意義的。我們在此著重從實踐上探討研究學前心理學,以及學習學前心理學的重要意義。(一)研究學前心理學的意義1.有助于開展學前教育活動學前心理學...[繼續閱讀]

    辯證唯物主義是我們研究學前兒童心理發展的最高指導原則,同時也是學前兒童心理學的方法論原理。針對學前兒童心理發展的特點,研究時尤其應注意貫徹下列原則。(一)客觀性原則在學前兒童心理研究中,客觀性原則主要包括兩個方...[繼續閱讀]

    學前心理學的研究方法和認識的角度不同,所得的結論也會有些差異。學前心理學研究常用的方法主要有觀察法、調查法、實驗法、測驗法、個案法和教育經驗總結法。(一)觀察法心理與行為通常表現為可觀察到的活動,因而在研究兒...[繼續閱讀]

    1.通過下述案例,分析討論怎樣正確使用觀察法。(1)A教師觀察對象:小一班黃點點觀察記錄:1997年10月24日今天上午,我請每個小朋友一個兒歌,點點坐在座位上哭了,問了半天也沒說話,可能是不會說。1997年10月25日今天,中午上床午睡脫衣...[繼續閱讀]

    觀察法的具體運用,用行為核查法記錄觀察結果。行為核查法是根據評價的需要,將要觀察的項目和行為預先列出表格,然后觀察幼兒的實際表現,對這些項目和行為進行檢查核對,做有無的標記或評出等級水平的方法。需要注意的是,觀...[繼續閱讀]

    1.學前心理學研究的對象和任務是什么?2.學前心理學常用的研究方法有哪些?3.使用觀察法就符合哪些要求?...[繼續閱讀]